isabelle barrière

Utiliser un magazine en classe apporte des éléments authentiques à l’apprentissage, que ce soit dans l’utilisation de la langue, dans les thématiques abordées, dans la présentation. Cependant, cela relève de l’ordre de l’information. La création d’un magazine va impliquer les apprenants du début à la fin. Si en plus, ce magazine est axé sur la francophonie, il apporte en plus une ouverture supplémentaire, forçant les apprenants à aborder des thématiques qui leur sont proches, mais sous un autre angle. L’ouverture sur le monde francophone se fait ainsi culturelle et intellectuelle. En effet, le monde francophone est peu présent dans les méthodes d’apprentissage, si ce n’est de manière sporadique. Il est très rarement le fil rouge des apprentissages. La conception d’un magazine sur la Francophonie va non seulement mettre en œuvre les compétences linguistiques des apprenants dans un contexte authentique, mais également être le fil rouge de toutes les productions, et être ainsi un vecteur d’ouverture de la classe sur la société où les acteurs francophones sont présents à tous les niveaux.

Créer un magazine en classe est relativement simple, mais quel en est l’objectif ? Comment sert-il l’apprentissage ? Qu’apporte-t-il de plus aux apprenants qu’une simple production écrite ? Quels documents peut-on y intégrer ?

Dans un premier temps, les participants détermineront les différentes formes d’un magazine pour la classe, puis ils identifieront les thématiques francophones (rubriques) qui pourront être abordées par les apprenants. Enfin, ils testeront divers outils numériques avant d’imaginer la conception d’un magazine multimédia sur la Francophonie.